公告彙整
【校園生活宣導】同理與支持:校園特殊需求學生支援指南。
{{ $t('FEZ002') }}學務處|
一、「為什麼他可以？」—化解班級中的不公平感
齊頭式平等 vs. 差異就是公平
- 齊頭式平等：每個人得到一樣的對待
- 差異就是公平：依不同需求提供不同協助，才能讓每個人站在相對公平的起點
以「差異就是公平」取代「齊頭式平等」
協助學生理解：不同需求，就需要不同的幫助。
將「隱性困難」具象化
可用比喻說明，例如：「心理的腳受傷了」幫助同儕理解看不見的挑戰。
保護隱私，不直接揭露學生診斷，除非學生本人同意，應以尊重與保密為原則。
二、帶領班級討論，建立同理心
透過討論「什麼是公平？」
有效降低排斥感，建立班級支持系統。
三、「過動症一定要吃藥嗎？」—平衡藥物與非藥物介入
藥物是選項之一，而非唯一解方
是否用藥，需由醫療專業評估，並同時考量：
- 行為表現
- 學習情境
- 環境調整
四、在談藥物前，教師可先進行班級調整
重要的非藥物支持策略包括：
- 調整座位
- 分段指令
- 減少干擾
- 提供明確結構與時間提醒
五、不用藥的風險
若長期專注力基礎不穩，可能影響學習根基；未來即使服藥，成效也可能受限。
六、合作角色說明
1.教師
- 提供客觀觀察與紀錄
- 協助班級中的非藥物支持策略
2.家長與醫師
- 根據觀察與評估
- 共同做出醫療決定（如是否用藥）
{{ $t('FEZ003') }}2025-12-30
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{{ $t('FEZ004') }}2025-12-30|
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