最新消息
【請老師於11月27日(五)以前填寫完畢】國立玉里高中教師完成輔導知能在職進修3小時情形調查表
{{ $t('FEZ002') }}輔導室|
【調查表連結】https://forms.gle/
各位老師平安：
教育部國教署來函指示，要調查本校教師在112~114學年度完成「輔導知能」在職進修3小時的比例，再請同仁抽空填寫（填答完成約需2分鐘），並於11月27日(五) 以前填寫完畢。
依據高級中等學校學生輔導辦法第7條第2項、第3項：學校教師，每年應接受輔導知能在職進修課程至少三小時；學校教師依規定接受在職進修課程時，學校應給予公（差）假。
【如何判斷我參與的研習符合「輔導知能」範疇？？】
凡是與提升學生心理健康、解決行為困擾、強化師生溝通，以及校園危機與法規處理 相關的課程，皆可認定為「輔導知能」研習。
依據教育部與三級輔導工作架構，實務上常見且可採計的研習主題分為五大類：
一、 發展性輔導與班級經營（初級預防）
- 正向管教與班級經營。包含教師輔導與管教辦法、修復式正義、
班級常規建立與師生衝突處理。 - 社會情緒學習（SEL）與情感教育。涵蓋情緒覺察、壓力調適、
同儕人際互動技巧及青少年情感教育等主題。 - 生涯與學習輔導。協助學生探索性向、
學習動機低落輔導及升學進路引導。
二、 心理健康與高關懷辨識（二級介入）
- 精神疾患與情緒困擾辨識。認識青少年常見的憂鬱、焦慮、拒學（
懼學）或注意力不足過動症（ADHD）等身心狀態。 - 個別與小團體輔導技巧。學習同理心傾聽、晤談技巧（
如薩提爾模式、焦點解決短期諮商）與初級心理評估。 - 特殊需求學生輔導。針對特教生、
情緒行為障礙或學習障礙學生的輔導策略與親師合作。
三、 危機處遇與法定通報（三級處遇與法規）
- 自殺防治與自我傷害處遇。學習高風險學生篩檢、
自殺防治守門人知能及校園危機事件後的心理輔導。 - 兒少保護與法定通報。辨識家庭暴力、兒少不當對待、
高風險家庭評估及責任通報流程。 - 性別平等與校園安全。涵蓋數位性暴力防治、兒少性剝削防制、
跟蹤騷擾防制法、校園霸凌防制與師生互動界線等議題。
四、 當代新興青少年議題
- 網路成癮與數位風險。了解青少年3C與網路沉迷、
網路霸凌及新型態網路暴力預防。 - 曝險少年與藥物濫用。輔導中輟、
高關懷曝險少年或反毒宣導與藥物濫用防制。
五、 親師溝通與教師自我照顧
- 親師溝通與家庭諮詢。學習與家長建立合作關係、
處理親師衝突及理解原生家庭動力。 - 教師自我照顧與紓壓。協助教師覺察自身情緒耗竭、
建立心理界線與壓力管理。
{{ $t('FEZ013') }}
{{ $t('FEZ003') }}2026-11-12
{{ $t('FEZ014') }}2026-12-12|
{{ $t('FEZ004') }}2026-11-12|
{{ $t('FEZ005') }}3|